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发布日期2021-01-04

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本报北京3月21日讯(记者 时晓玲 叶莎莎)在今天教育部举行的治理教育乱收费新闻发布会上,中纪委驻教育部纪检组组长、教育部党组成员田淑兰面对众多在京媒体,详细解说了制订教育收费政策的权限脉络和对教育乱收费的界定。  田淑兰说,在治理教育乱收费中有一些政策界限还不够清晰,希望和大家做进一步沟通。一是制订教育收费政策的权限问题。田淑兰说,教育收费宏观政策和确立收费的项目是由教育部、财政部、国家发改委提出意见,报国务院批准后执行。制定和调整各级各类学校的杂费和学费的标准的审批权限是在省级人民政府。由省级教育部门提出意见以后,会同省物价部门和财政部门共同审核,然后由三部门报省政府批准后执行。比如义务教育阶段从2004年开始实行的“一费制”,还有高校的收费项目和收费标准等都是按照这个权限执行的。  田淑兰说,教育收费政策有四条最基本的要求。第一是采取了集中决策的原则,就是全国的收费政策由三部委提出,报国务院批准后执行。而具体的标准是属地化管理,包括教育部管理的高校,也是在属地化管理,由省政府决定具体的标准。除了中央和省级政府之外,原则上基层的各个部门、各个单位都无权制订收费标准。第二是群众可承受原则。田淑兰强调,办教育是有成本的,而且这个成本随着国家的发展和各种物价指数的变化而变化,但是在我们国家,教育是公益事业,政府是教育的投入主体,尽管政策允许收取杂费和学费,但只能作为政府投入的补充。第三是各地的学费允许有差别。也就是说,不同的地方、不同的学校,甚至在一所学校中不同的专业,收费的标准允许有差别。第四是教育的收费必须实行收支两条线的管理。收费标准必须公开、透明。而且要坚决查处和制止乱收费。  谈到什么叫乱收费,田淑兰说,乱收费是指凡是没有法律和政策依据的教育收费都属于乱收费。具体讲,是指一些地方和学校所出现的违反国家和省级人民政府的有关法律和政策的规定,擅自出台收费项目,扩大收费范围和提高收费标准的行为。同时也包括一些基层政府和有关部门,向学校或通过学校向学生摊派和搭车收费。这些都属于乱收费。  田淑兰指出,教育乱收费大体分几种类型:第一种是“生存型”乱收费。这主要发生在贫困地区的农村中小学和城市的薄弱学校。一些违规收费都属于这些方面的收费。第二种是“发展型”乱收费。这里面一种情况是学校发展到一定程度以后,受到经费等方面的制约,采取了不正当的方法,收取了学生的费用,在没有正当批准权限的情况下收取了费用。其中,也有个别学校在发展过程中,没有坚持科学发展观,追求超过实际可能的高标准。第三种是“趋利型”乱收费。也就是在教育的公益性和市场的公立性发生冲突的时候,有的校长或者有的领导教育思想不够端正所出现的,特别是在市场经济不规范,在法制不健全的条件下,这方面的问题就特别需要引起我们的高度重视。有的地方也以结构工资为名,有些地方行政领导默许了一些学校的不规范收费行为用于解决所谓“结构性工资”的补贴部分。  田淑兰说,这几种乱收费的类型不管什么原因,都是错的,都是不应该出现的。因此,教育部在抓这项工作时,态度坚决、旗帜鲜明。一定要坚持标本兼治,综合治理。田淑兰说,从前三年的治理情况看,在国家七部委的共同努力下,正在有效遏制教育乱收费蔓延的势头;从2006年开始,治本的力度明显加大。在今年的六项治理任务当中,重中之重有三项:一是对西部地区农村义务教育经费保障机制改革实行后的地方,不准再出现新的乱收费。这涉及到西部的12个省和中部的几个试点县,任务不轻松,但是必须坚持;第二个重点就是对各级各类学校收费进行全面清理,并且采取公开透明的办法,要在当地的政府网站上向群众公布。要在今年9月份之前让老百姓能够在当地政府的网站上,看到各级各类学校收费的标准,凡是不公布的,就视为“乱收费”;第三件事就是对改制学校“先关门、后清理”,从今年起不再审批新的改制学校。田淑兰说,这三项任务是今年治理教育乱收费工作的重中之重,也是要向社会交答卷的三项工作。  对真正的教育乱收费必须从根上坚决治理;对一些政策不清、界定模糊的问题需要给群众一个清晰的解释和答复。田淑兰一番坦诚布公的话语和坚决鲜明的态度,博得了在场媒体的普遍认同和好评。  《中国教育报》2006年3月22日第1版

最近,有关“小学生撒谎作文”的话题正在网络上掀起轩然大波。先有《南方周末》发表的《会说谎的作文》,后有《成都商报》的报道称,成都某小学四年级学生的作文中,班上40多个孩子有30多个写的是自己如何智斗人贩或小偷,其中26个同学承认自己是瞎编的。在网络上,“20句最经典的小学生撒谎作文语句”流传甚广。

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在今年的高考中,江苏武进前黄中学出现了一个有趣的现象,该校共有六对双胞胎同时参加了今年的高考,并且均取得了较好的成绩。这个现象引起了当地师生的关注。在该校的会议室里,记者见到了这六对双胞胎。

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[王旭明]:今天这样一场所谓特殊的新闻发布会,是我们特别希望有更多的学生或者说所有的学生能够受用,用一句通俗的话来说“人人政策在手,入学钥匙全有”。今天我特别请来了来自天津和河北的已经被高校录取的困难学生代表和家长代表,谢谢他们远道而来。同时,我们也祝贺这些同学们经过自己和老师、同学、家长、社会各个方面的共同努力,即将迈入大学校门,让我们给他们一些掌声,好么。(现场掌声雷动)[15:22]

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中新社珠海十二月五日电(冒韪 潘海)第七届国际双语学研讨会五日在北京师范大学珠海分校开幕。来自澳大利亚、新西兰、韩国、越南、中国香港和中国内地的七十八位学者,向大会提交了八十六篇论文,并在接下来为期两天的会议上宣读和讨论其中的六十五篇。

即使那些有运动天赋、希望在运动方面达到较高水平的学生,也同样要准备为高考分心。董武表示:“从学校来说,这些参加校队的学生文化学习是绝不能耽误的。而从学生本人而言,他们也不可能把更多的精力放到训练上,他们也很清楚,自己只有考大学一条出路。因此,想让中学生运动员的竞技水平达到很高也不现实,他们都是要一边学习,一边练球的。”

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首先是一种基于改革受益的强烈爱国情感。这一代人赶上了改革开放,他们毫无疑问是改革最大的受益者。因为受益于改革,获得了优越的成长和发展空间。生活在一个日益崛起的大国中,享受着种种大国崛起的发展成果。基于这种共同的利益感受,他们内心对国家有一种深沉的爱和关怀,对国家和民族利益有一种发自肺腑的认同——这种认同和自豪感,使这代人与整个国家有一种强烈的情感共鸣。一旦某个地区某些同胞遭遇苦难,他们的爱国情感就会被强烈地激发出来,会把受难的同胞与整个国家联系起来,把同胞的痛楚当作一个国家的痛楚。

张琼表示,目前尽管教育部门对此有规定,但却缺少相应的细则规定,导致这种现象屡禁不绝,因此“对这一块应该有更有效的监督办法”。

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可以说,以当下的高校改革发展的模式,“一流大学”的呼喊也只能是赚吆喝。面子上拿不拿得出手的大学,实际上需要高等教育从里子上进行整治变革。这种变革,不仅是课程设置这样的创新,而是要从整个体制上为高等教育松绑,提升大学的自由度。仅就高校去行政化而言,中山大学校长黄达人就担忧地指出全社会行政化的前提下,高校去行政化带来的将是高校的削弱。诚斯言哉,高等教育改革如果不从整个体制上“刮骨疗救”,单从现在出发,赶超恐怕很难。

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